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设问句的例子四年级上册第八课(语文四年级上册第八课可以提出哪些问题?)

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语文四年级上册第八课可以提出哪些问題?

来自乖乖☆断情殇网友的解答:第八课《蝴蝶的家》,问題如下:1、第3自然段中“蝴蝶的家到底在哪里呢?”这句话有什么作用? 这句话再次用了问句的形式,直接抒发了作者在多次猜想过后毫无所获的万分着急之情,与前文一起照应,进一步突出了作者对蝴蝶的担忧与关爱。2、第4自然段中最后一句话在文中出现了几次?运用了什么修辞手法?有什么作用?这句话在文中出现了两次,运用了反复的修辞手法。这类反复手法的运用把作者急切的情绪表述得更为强烈,可以加深读者的印象,使读者更能感受到作者的情感。3、文中多次反复出现“我真为蝴蝶着急”,你怎么理解? 由于作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶,为蝴蝶的住处而担心、发愁。

扩展资料:《蝴蝶的家》写作特点:1、课文中运用对比衬托的写法,层层铺垫,反复强调“蝴蝶的家在哪里”。写一种事物,未必就单写事物自身。平常司空见惯的东西,可以拿来丰富文章内容,既可制止内容的单调,也可制止写法的单调。这也引导学生如何“行之有文”,“言之有理”,能引得观者共鸣。2、拟人化的手法,设问句的运用,增强表述作用。本文贴近小孩的日常生活,这是日常生活中的语文,符合小孩的结识心理。

小学四年级语文上册第八课蝴蝶的家有关词句理解这方面的是什么?

来自南子妗网友的回答:一、多音字嚷:rǎng叫嚷rāng嚷嚷雀:qiǎo家雀儿què雀跃二、词语解释躲避:离开对自身不利的事物。震撼:震动;摇撼。喧嚷:(好些人)大声地叫或说。造句:千万不必把这件事喧嚷出去啊。轻盈:形容身材苗条,动作轻快。素洁:素净洁白。确信:坚定地坚信;坚信。造句:大家确信这种崇高理想必须能实现。三、反义词轻盈——笨重 柔弱——坚强确信——怀疑 幸运——痛苦鲜艳——暗淡 聚集——稀疏四、近义词躲避——躲藏 震撼——摇撼喧嚷——喧哗 轻盈——轻快素洁——素净 柔弱——软弱猛烈——激烈 确信——坚信确认——肯定 幸运——兴奋五、词语拓展ABB式:黑压压 水淋淋 湿漉漉 沉甸甸金灿灿 笑吟吟 水灵灵 好端端 美滋滋六、课文主题本文以问題和思索为主导线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯串首尾,真切地表述了作者对幼小生灵的关爱之情。七、课内思考1、下大雨的过程中,青鸟、麻雀会躲在哪里呢?答:很有可能会躲在冒着炊烟的屋檐下。2、如果蝴蝶并没有及时躲过猛烈的风雨,会出现怎样的其结果呢?答:(1)翅膀会被雨点打湿;(2)会被风吹得不知去向;(3)身上的彩粉会被雨水冲刷,失去原有的美丽;(4)沾上泥污,摔在地上,再也无法飞起来。3、你从课文的哪些地区感受到作者对蝴蝶的担心、关爱之情?答:第1自然段中对恶劣的自然自然环境的刻画,第2自然段中对蝴蝶的弱小形象的刻画,两者形成强烈的对比,从这当中可以感受到作者对蝴蝶的担心。第3、4自然段,作者的猜想与追寻也体现出对蝴蝶的担心与关爱。八、写作特点1、本文激发了小孩们对自然全球奇妙现象的挑战欲望。全球中不少奇妙的事儿,大家没去想过、问过,真真正正被问的过程中,也是不知其然,更不知其因此然。大家都见过美丽的蝴蝶,却真不知蝴蝶的家在哪里。结尾的引人深思,更引得小孩们去挑战自然的奥秘。2、课文中运用对比衬托的写法,层层铺垫,反复强调“蝴蝶的家在哪里”。写一种事物,未必就单写事物自身。平常司空见惯的东西,可以拿来丰富文章内容,既可制止内容的单调,也可制止写法的单调。这也引导学生如何“行之有文”,“言之有理”,能引得观者共鸣。3、拟人化的手法,设问句的运用,增强表述作用。本文贴近小孩的日常生活,这是日常生活中的语文,符合小孩的结识心理。我以为,完成一篇阅读习题,不仅仅是把一篇文章作为工具,试炼学生的语文技能,也应有大语文观的观念:文章自身对小孩也要有“立人”的实际意义。

四年级上册第八课蝴蝶的家里边的似人句有什么

来自菊凝晚露网友的回答:.六月的季节,果园里粉红色的花朵竞相开放,大大小小的蝴蝶在花丛中翩翩起舞,忙碌的蜜蜂永不疲倦的唱着欢乐的歌曲,四处飞舞。
2.琳达太太兴奋不己,鼓动如簧之舌,在玛利亚眼前大泼冷水。
3.可是,玛利亚反应平淡,始终不为所动,就好像这件事儿已经酝酿成熟,如今已到了不可更改的程度。
4.玛利亚起先对这类事儿好像不敢置信,但事实终究不以人的观念而更改,她忽然产生了一种怅然若失的觉得。5:漫长的天空里,珍珠般闪亮的星星射出温柔的光芒,闪耀着雪白的原野和黑沉沉的山谷。从远方疾驰而来的雪橇铃音,清脆如传说中妖精那动

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